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学校“十三五”规划课题研讨

作者:贡萍阅读量:1169发布时间:2018-3-12

39上午,阳光明媚,春意浓浓,学校特地邀请了郑杰校长来校指导。郑杰校长与学校课题组成员齐聚教工之家,对学校“十三五”规划课题《促进儿童多样化发展的学校微环境开发研究》如何能进一步深入到实践中去进行了交流,探讨。

会上,王冀敏校长对课题现阶段的开展情况进行了介绍。紧接着,梁昌辉校长对《学校学习活动微环境开发的实践研究》这一子课题提出了自己的思考。他认为,学习活动微环境最重要的环境就是课堂,而学校目前正在尝试做的 “结伴式学习”可以作为课题研究的一个重要抓手。接下来学校还将展开作业布置与评价的研究,并能通过这一研究,帮助后进生更好地成长。

郑杰校长提出了教育生态学的理念,认为可以把这一理念引入到学习活动微环境的研究中。那么在此基础上,我们不是要去做更多,而是要做减法。好的课堂重要一点的就是“师生互动”,而最好的互动就是对话。促进对话就是要解决两个问题:不敢说话,不敢提问题。那么,是什么妨碍学生真实的表达呢?我们是否可以从这一点入手去展开研究:更好地维护学生的权利;在课堂上可以提一些开放性的,没有标准答案的问题;如何在课堂上缓解学生的焦虑……让我们的学生能开口说话,说真话,提真问题。

而对于《学校人际关系微环境开发的时间研究》这一子课题,孙荣校长提出,人际交往的本质是人与人的关系。在学校中,没有学习和活动,是不可能产生人际关系的。这个课题研究的最终结果是要在人际关系上达到怎样的目标呢?以及,良好的伙伴关系、和谐的师生关系、融洽的群体关系,怎样立足这三层关系来开展研究?该如何来做呢?

对此,郑杰校长进行了回应。他说,为什么要做微环境,因为微环境有利于促进学生的发展。德育创造良好的环境本身就是目的。德育就是要教会学生善于与人交往,善于化解冲突。我们就做一件事,就是教会孩子与人交往。我们之前的教都是从认知层面来教的,而交往是平等的,也是对等的。交往其实是一种动作技能,凡是叫技能都是需要训练的。比如说:如何倾听?倾听时眼睛注视对方,并及时回应。如何表达?凡是轮到你说话,必须要把话讲清楚。如何给别人提建议?如何处理矛盾冲突?……

郑校长的一番话,激起了在座老师的共鸣,让大家豁然开朗。通过这次研讨活动,课题组全体成员进一步明确了研究的方向,相信在大家的共同努力下,本课题研究的脚步将越来越踏实。

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