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借助思维导图 助力师生成长

——记华士实验小学英语学科工作室读书交流活动

作者:朱秋萍阅读量:574发布时间:Jan 16, 2019

本学期,我校英语学科工作室为引领教师专业成长,推荐教师共读吉桂凤老师的《思维导图与小学英语教学》一书。2019115日,华小英语学科工作室在阶梯教室开展了以《借助思维导图 助力师生成长》为主题的读书交流活动。

本次活动由许杨教导担任主持工作。首先,她通过呈现本次活动主要内容框架的思维导图,并借助思维导图的专业定义,向大家介绍思维导图并简要介绍了《思维导图与小学英语教学》这本书的主要内容。

随后由陆玲莉、沈香和朱秋萍三位老师代表英语学科工作室,向全体教师汇报了阅读后她们对于思维导图的个性化的理解、实践与思考。

陆玲莉老师交流的主题是《思维导图与板书设计优化》,她运用理论和实践相结合的方式,介绍了思维导图式板书在语篇课和词句课上相对于传统板书的优势,并以她执教的绘本课《A hat’s trip》为例,归纳了教师设计思维导图式板书时需要注意的几个要点,即紧扣目标,找准“板眼”;围绕主题,浓缩要点;理清脉络,细化难点;加强关联,突出重点。运用思维导图优化的板书,促进了简约有效的课堂的形成,转化了认知的结构,既有利于教师的教,也有利于学生的学。

沈香老师从三个方面谈了《思维导图与家庭作业设计优化》,从介绍运用思维导图设计的英语家庭作业的实例出发,由此总结出思维导图式家庭作业的特点以及多元的评价方式。思维导图式的家庭作业能改变传统的听录音、朗读课文、抄写单词等机械训练的作业形式,使家庭作业更有实效性和趣味性,这样的作业不仅能巩固课堂所学,还能发散学生思维,使课堂延伸至生活中,真正地提升学生综合应用语言的能力。


朱秋萍老师以《思维导图与语篇教学》为中心主题,以“我的学习”、“我的课堂教学实践”和“教师培训班的实践与研究”为子主题,采用思维导图的方式组织了本次论坛。她同时还阅读了思维导图创始人东尼•博赞的《思维导图》一书,从而挖掘出思维导图的来源---人类的大脑,思维导图实际上是将大脑的内部过程进行外在呈现的一种天然的思维工具,让老师们更加理解了为何思维导图在提升记忆力、创造力和学习力方面相比传统教学方式有更突出的优势。她还运用具体课例对比教学,介绍了怎样的思维导图在记忆复杂文本的时候更具优势,此外,她还介绍了思维导图的其他一些应用,帮助老师们更全面地了解思维导图。

通过专业的阅读和学习,老师们进行实践与研究,在过程中,师生携手共同成长,而这一切皆来自于教师的成长自觉。腹有诗书气自华,阅读不光能提升我们的内在,也可以改变我们的外在气质和形象,成就我们的优雅与睿智。我们将以此次读书交流活动为契机,在以后的工作和生活中,多读书,读好书,以书籍陶冶性情,以书籍涵养气质,以书籍提升专业素养。

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