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——华士实验小学英语学科工作室绘本教学研讨活动

作者:陆玲莉阅读量:718发布时间:Mar 15, 2019

为切实提高学生的英语素养,激发学生的阅读兴趣,推进我校英语教研工作,促进我校英语教师的专业发展,华小英语学科工作室于3月14日下午在环南校区开展了绘本教学研讨活动。

本次活动由工作室成员唐丽洁老师和龚晓英老师进行绘本教学展示,执教内容分别为五年级绘本阅读课《The Old Woman Who Lived in a Vinegar Bottle》和六年级绘本阅读课《ISH》。我校全体英语老师参与此次研讨活动。

唐老师的绘本教学呈现三个鲜明的特色:一、启发想象,精致阅读。在教学中,唐老师能充分启发学生想象,深入理解故事,调动学生绘本阅读的积极性。二、自我参与,自行感悟。绘本教学要为学生提供自主阅读体验的时间和空间。阅读是个性化的活动,即使同一个阅读材料,每一个孩子也会读出自己不同的感受。唐老师通过让学生同桌讨论老妇人为什么不喜欢房子?你怎么看待她?等问题,带领学生思考问题,解决问题,让孩子在自读自悟的过程中展现个性的风采。三、品味语言,感受积累。绘本的语言具有形象性,重复性以及简洁性。课堂上,唐老师运用多种语言学习方式,夯实学生的语言基础,培养学生的综合语用能力。在唐老师的课堂上,处处体现着学生的主体地位,启发学生的思维,让学生在感悟中体会绘本故事中蕴含的真谛。唐老师良好的专业素养和教学技能也是课堂的亮点之一,给听课的老师们留下了深刻的印象。

龚老师的绘本教学亮点在于:一、关注教学设计,形成清晰脉络。阅读前,龚老师以make faces的游戏导入,让学生初步感知feelings。阅读中,她以主人公Ramond情感变化为主线,把文本分为三部分,带领学生根据故事的情节发展,感受主人公Ramond的心路历程。阅读后,引导学生从故事的情节以及Ramond的心情变化,联系自己实际生活,引发学生共鸣并唤起学生积极情感:Be confidence. /Just do it.,从而实现了绘本阅读教学育人的目的。二、关注课堂提问,发展思维品质。龚教师精心设计的一系列问题,在引导学生理解文本内容、理清故事脉络、了解故事大意和细节的同时,也对故事主人公的语言、行为、情绪进行了引导研读,帮助学生合理推断出人物性格特点、分析行为结果、融入情感和表达个人观点。三、关注文本内涵,拓展文化意识。绘本的主要功能是叙事,而叙事的灵魂在于其连续性,因而理解绘本故事的关键在于把握一下三种关系:上下图的关系,上下文之间的关系和图画与文字之间的关系。龚老师借助故事情节发展学生的情感态度价值观,让学生的阅读活动中体验人生,获得文化的滋养和心灵的成长。

两节课后,执教老师进行课后分享。首先,由唐老师带领的环南校区四年级英语组分工协作,谈谈他们对所教绘本的文本解读、活动设计意图以及执教后的感想。然后,由龚晓英老师与大家分享她对绘本故事的理解和思考、备课的心路历程和教学背后的一些故事,老师们从中受益良多。最后,三部门英语教师对两节课进行深度的讨论和评课议课,分别从绘本阅读前的导入、整体阅读活动的设计、细读时细节的处理和阅读后情感的提升等方面进行了探讨。

“教”是实践,“研”是思考,此次教研活动让我们坚信只要真真正正地投入到绘本阅读教学研究中,勤于学习,勇于实践,善于反思,乐于分享,那么我们的绘本阅读教学之路,定会越走越宽。

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