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相聚华小 向往远方

——记江阴市课堂教学改革共同体(Ⅱ)英语名师工作坊活动

作者:朱秋萍阅读量:415发布时间:May 9, 2019

为充分发挥名师在深化基础教育课程改革及教育教学实践和研究中的指导、服务、示范与辐射作用,加强共同体学校之间的教学研讨,进一步提升骨干教师的教学研究能力和培训能力,2019年5月8日下午,江阴市课堂教学改革共同体(Ⅱ) 英语名师工作坊研讨活动在我校环南校区隆重举行,八所学校的工作坊核心组成员参加了本次活动。

首先,周庄实小的范飞老师执教了四年级下册火花英语阅读中的经典故事《The dog and his bone》。范老师基于四年级学生的认知水平和英语学习的特点,从中选取了这则趣味性很强的故事,将其设计成一本绘本进行教学。在引导学生解读绘本封面信息,使学生建立文本概念之后,范老师采用了图片环游的方式带领学生阅读绘本,在阅读中,范老师通过不断地提出问题来激发学生的阅读兴趣,学生通过寻找问题的答案来理解文本,提升阅读技巧与策略,从而内化知识。在整个教学中,给我们留下印象最为深刻的有以下两点:1.生词的意思不是告知的而是感知的。部分词汇是通过图片感知的,如bone, bigger;有些词汇是通过肢体动作感知的,如walk;有些是通过创设情景感知的,如woods,在教学这个单词时,老师通过描述Many trees can make up woods.给了学生画面感,使他们更好地理解了这个单词;还有些词汇是通过上下文语境感知的,如show off, learn his lesson。2.教学细腻,注重语音语调的示范和指导。在教学中,范老师引导学生关注图片细节,观察人物表情,体会人物心情,模仿人物语音语调,课堂氛围轻松愉悦,使学生获得了良好的阅读体验。

随后,我校的龚晓英老师展示了六年级绘本阅读课《Ish》,我校一直在研究和探索课内外融合教学,语言纯正的原版英语绘本是我们的首选,为了使绘本能与课内教材有效衔接,我们在挑选绘本时坚持三个原则:1.与课内教材话题契合;2.与学生的语言匹配;3.与学生的认知情感对应。《Ish》就是一个与六年级孩子的认知情感对应的绘本故事。绘本语言虽难,但是经过龚老师深入浅出的引领,学生很好地体会了人物的情感,理解了故事的大意,也悟出了ish的含义,这堂课既体现了跨文化的融合,也体现了跨学科的融合。一千个读者就会有一千个哈姆雷特,龚老师的课很好地诠释了这一点,在阅读后,当老师问What do you learn from the story?时,学生的思维是发散的,答案是多样的,反映出学生阅读体验的真实有效。这堂课很好地培养了学生的英语阅读素养,发展了学生在文本概念、语言知识、信息获取、文化感知、策略运用等方面的能力,很自然地把语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的发展融入在绘本学习的过程中。

最后,江阴市英语教研员庞澄清老师对于这两节风格不同的绘本课给与了充分的肯定,鼓励我们多学习勤实践,并对英语名师工作坊的规划提出了宝贵的建议,不仅要有明确的思路,还要有切实可行的计划,更要有对未来的愿景。

“一个人可以走得很快,但一群人才能走得更远”,英语名师工作坊的成立为八所课堂教学改革共同体学校的优秀骨干教师搭建成长的平台,加强学习型教师队伍的建设,提升教师的综合素养,我们将通过共同体的研讨交流在思维碰撞中增强智慧、实现自我的提升乃至学校的发展!

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