文言文教学,试否?!

作者:赵贞俐阅读量:10204发布时间:2016-1-18

摘要:无描述
 

文言文教学,试否?!

——读《阅读教学艺术50讲》有感

七八年前,在英桥国际气派的大礼堂里,我初识了余老师,聆听一堂高中的语文课。那个人,那堂课,如一缕春风吹进我的心中。而后,我成了余映潮老师忠实的追随者。最近,我拜读了他的《阅读教学艺术50讲》,这本书深入浅出地聊了阅读教学的方方面面,让我受益匪浅。在35讲中,余老师谈了“文言诗文的教学”,让我内心很有触动。

“文言文乃古人之作也,吾习之,烦而燥。” 我想这是大多数习文言文学生的心声。在学生时代,我也最不喜好古文,它似乎总让我猜不透,还有那拗口的之乎者总搅得我头昏脑胀,真有点“谈文言文色变”。但我毕竟是语文老师,而且还是一位六年级的语文老师,为了能以便学生进入初中后,顺利地接受古文学习,而无畏难,我觉得平时的阅读教学中有必要渗透点文言文的学习。

但,当自己真正投身其中,面对的尽管是一篇篇短小、浅显的小古文,我也常常是脑袋一片空白,不知所措。而且目前文言文的教学方式也比较单一,就是讲析。我自己不喜欢,如何让学生喜欢。余老师告诉我们,文言文的课堂教学,何必总是那样一副平静、严肃的脸孔。我们应该有能力、有办法让学生有一点说笑,有一点畅想,有一点创造,有一点浪漫,我们应该有水平、有技艺让教学的内容新鲜细腻而又多姿多彩。他是这样说,也是这样做的。余老师的文言文课堂上,他会多“读”,通过“诵读”来积累名言佳句,体验其思想和艺术、情感的美丽,增强文言预感;通过“理读”,增加课堂自主合作学习的机会,又训练了学法;通过“说读”,对课文内容进行解说,进行译说……他还通过其它有趣的学习方式,激发学生参与的热情,充分感受到文言文有趣且易学。更重要的是,在运用读一读,猜一猜,想一想,演一演等学习方式之后,学生耳濡目染地接受了文言的断句方式、节奏把握、构句形式、朗读方式等方面的基本知识。用8个字来概括余老师的教学境界,那就是:实,活,细,雅,趣,美,丰,新。

余老师高屋建瓴的观点和具体形象、深入浅出的案例解析,让我好像找到了六年级教文言文的方向:一、扣文言之本真;二、抓趣字以导学;三、求启蒙之功效,现在我敢于尝试文言文的教学了,但路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在今后的文言文教学实践中,我要努力地夯实自身的古文底子,探索符合文言的教学方法,提升自己的教学实践能力。

版权所有:江阴市华士实验小学 Copyright ©2008-2010,All Rights Reserved

地址:江阴市华士镇环南路82号 电话:0510-86209201 传真:0510-86203492

华士实验小学信息技术组维护 苏ICP备09015121号 技术支持:江苏迅和科技信息有限公司