在熟悉的地方发现风景

作者:陈燕阅读量:792发布时间:2014-10-27

熟悉的地方发现风景

——记8周语文教研组长研讨课

10月22日下午的例行教研活动是组长研讨课,本次上课的两位组长是曙光部的庞晓云老师和本部赵娟老师,他们分别执教的《东方之珠》和六的《姥姥的剪纸》,华小三个校区近100语文老师参加了本次活动。

《东方之珠》是苏教版第五册的第14课,课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。庞晓云老师在执教《东方之珠》过程中,环节清晰,教练结合特别是在教学第三自然段这一内容时,为了让学生有鲜活的感受,庞老师给学生带来了海洋公园中动物表演的视频,同学们一下子就被视频中动物们憨态可掬的样子、精彩有趣的表演吸引住了,不时发出惊叹声建立直观印象后,庞老师趁机让学生来描述下自己刚才看到的画面,这样一来学生就有话说有话,成功实现了读写的链接

《姥姥的剪纸》为我们描述了作者剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话,会传情,永远牵动着作者的心,让祖孙有了太多的回忆与快乐。赵娟老师抓住了“剪纸”这一贯穿全文的线索作为载体展开教学在品读“你姥姥神了,剪猫像猫,剪狗像狗,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣”这句话时,赵老师组织学生进行言语形式的练说,夸一夸姥姥的剪纸技艺高超,不断引导、点拨,帮助学生体会形似的动物也能剪得栩栩如生,正是姥姥神乎其神的技艺的精彩体现。赵老师就这样,既引导学生把握了文章内容,体会了情感,还领悟到了文章的表达艺术

听完两堂课后老师们纷纷发表了自己的观点,有学习后的感悟,也有深思后的商榷.最后梁校长就这两堂课进行了深入浅出地分析,特别指出解读时如何既深入细节又能在整体进行把握,教学时如何结合学生特点通过细致的点拨让学生不断体验一词一句的精妙之处,学生理解文本不到位或比较含糊时老师如何追问、比较引导学生不断澄清理解……这些分析、点评都让老师们对课有了新的领悟。

三个校区的教研组长两两结伴,进行全校教学展示、研讨的办 法,上个学年就在全校各个学科开展起来了。这种研讨形式让教研组长们走上前台,引领老师们积极教研,也进一步激发了组长们对教学的深入思考,同时,通过这 一研讨平台将三个校区的学科老师聚在一起,促进了交流与碰撞,有利于启思与教学改进。日常教育似乎让人感到日复一日,是走在熟悉的路上,教研无疑是一种思 维的打开,希望行走的教育路上的我们能用我们的眼睛、我们的思考、我们的创新寻找不一样的风景。

(陈燕)

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