我校小学科学教育厦门行

作者:陈健阅读量:827发布时间:2014-11-4

最近我和陆启威老师参加了在厦门思明区举办的“第三届全国小学科学特级教师及名师论坛”,本次论坛分三个议程:一、特级教师现场展示课;二、特级教师报告;三、专家报告。特别是听了特级教师现场展示课及章鼎儿老师的评课,收获颇丰,不但开拓了我的科学教学视野,也让我受到了很多启发,现在联系我平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。

第一,要提高自己的魅力,特别是教师的语言。常言道:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。语言表达一直是我的弱项,所以在听课时,这一方面我特别关注,很多老师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言。对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节,而评价是否科学到位直接影响着课堂探究效果。因此在课堂上,我们要精简我们的语言,并用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,去保护他们的好奇心和探究欲。

第二,要注重学生的主体地位。学生的主体地位怎么体现,我认为学生探究时间的多少是一个重要方面。听的五堂课,除沈宁老师上的《地球表秒的地形》外,其它四堂课上老师讲的时间还是居多。一堂课的时间40分钟是一个定数,教师讲的时间多一点,学生探究的时间就少一些,我很早就认识到了这一点,学期伊始我执教的《点亮小灯泡》一课,学生探究的时间在25分钟~30分钟,效果明显。通过这一次的论坛,更让我肯定了这一点,并在以后的教学中努力做到要精简自己的语言,从而给学生足够的探究时间。

第三,对教学内容要有自己的取舍,甚至可以自选。平时自己的教学总是求大求全,对教材的取舍不够,导致自己的课堂琐碎与低效。在五节特级教师展示课中,特级教师沈宁执教的《地球表面的地形》这节课对现有教材做了改进,对教材内容进行了取舍,给人耳目一新的感觉。本课的教学目标是让学生认识地球表面有高原、平原、盆地、丘陵、山地这五种主要地形,对于高原、平原、盆地这三种地形,学生很容易就能区别,所以沈老师一带而过,把宝贵的时间用来认识学生很难区别的丘陵和山地这两种地形。最后让学生来判断他们的家乡厦门属于哪一种地形,学以致用。

通过本次厦门之行,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教学生活中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的同仁学习,充分利用各种学习机会,多对比,多思考,以提高自己驾驭课堂的能力,向着我认为的小学科学教育的理想境界——“寓教于乐”前进。


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