追寻,这智慧的课堂

作者:吴 辰阅读量:4220发布时间:2008-11-28

天下着雨,深秋的夜风夹着雨粒直往人的衣服里钻。

910, 我赴南京参加省教师节庆祝会议。下午,省教委邀请我参加一个校长、专家座谈会,不好缺席。等我参加座谈会结束,已经是下午五点半了。我买了几个包子,在车 上一边吃,一边同主持人通了电话,说明要晚一点到。等我赶回到学校的时候,已经是晚上八点钟了。但当我推开会议室大门,迎接我的不是冷冷清清,人去室空, 而是一幅谈笑风生、唇枪舌剑的感人场面。

我 悄悄地走进去。老师们朝我微笑,我还礼,示意他们继续。有老师给我递上一杯茶,茶香四溢,暖暖地温和着我的胃,也温和着我的心。话题是关于德育教育中人文 关怀的渗透问题。新课程改革推行至今,课堂教学体现出浓浓的人文情怀,深深的自我探究。教师和学生在学习过程中体现出来的智慧也因空间的扩大而越发生动、 深邃。我拿起笔,在笔记本上写下这么三段话:

无限区:品德教学无课堂;

立体化:把思想教育的内容变为“活动的”、“现实的”和“富有意义”的;

生长点:反映时代特征,必须营造丰富开放的教育环境,建构学生人格。

爱,无处不芬芳

什么是道德呢?有时候,它的名字叫法律,有时候它的名字叫规则,有时候,它的名字叫爱心。名字不同,达到的境界也不同。

道德又在哪里?道德存在于关系中。它总是在人面临一个境遇、一个真实关系的选择时飘然而至。

“品德教学无课堂”的概念,其实不在于“无”,而恰恰在于“有”。佛家有禅语:大象无形,大音无声。道德学习不像数学、物理等其他学科每天都有很多的新知识出现,教师也就往往感觉到德育工作缺少“抓手”。其实,德育的土壤、养料在于生活,德育应该从书本走向生活,应该让儿童从自己的生活中进入德育。

这 一天,清晨的夏风徐徐,透着清凉,亲吻着每一片绿叶。无论是树叶还是草叶,叶尖上都含着晶莹的露珠,特别美丽。我站在学校西环道,看着一群群从不同的教室 门口鱼贯而出的队伍,想到他们在学校里又生活了一个学期,又即将暂别校园,甚至有的也许从此就展翅高飞去,心里不禁涌起怀念的情愫。

今天是本学期的最后一个升旗仪式,按照惯例是大家的休业式。“吴校长,待会儿是您给我们作国旗下讲话吧?”身边不知什么时候多了一位老师。我点点头——开学的时候学校部门太多,我没能过来讲,今天是一定要讲的。我随着人流疾步走过去,站在国旗下,等待着仪式的开始。

仪式热烈而庄重有序。今天家长也来了不少,得到奖学金的,成绩突出的,得到荣誉称号的,比赛获奖的,都纷纷上台领奖,摄像留念。主持人很有激情地宣布着一个闪亮的名字,每宣布完一批就响起一阵掌声。

可 不知为什么,我心里却渐渐地不是滋味。为什么同学们的表情都那么漠然?为什么掌声显得有一些稀落,打不起精神?是不是我们的孩子没有学会为别人的成功感到 高兴,为别人祝福呢?我觉得有一点,但不完全是。对面有个毕业班的男孩子,耷拉着脑袋,用脚尖不停地踢着脚边的什么玩意儿。他偶尔抬起头,看看是否有值日 生在注意他;偶尔跟随着大家鼓几下掌,继而又继续投入到自己的“游戏”中,似乎周遭的一切都与他无关。而实际上,整个过程也的确始终没有叫到他的名字。我 的心里不禁一阵阵发紧。

主持人在宣布由我上去发言。我走上去,脚步因心里澎湃的感情而加快了不少,语调也带着几分激动:

亲爱的同学们:

正是一年中最为芬芳热烈的季节,我们满怀喜悦迎来了收获的日子,我们华士实验学校的又一届毕业生将以崭新的面貌告别母校,迈出校门。

我 们今天欢聚一堂,回忆成长中的点点滴滴。多少个日日夜夜,你们在老师的辛勤培育下,学知识,学文化,学做人,学会关心,学会交往,老师看到你们读书、学 习、发展、成长,从心里感到由衷的高兴,看到你们在成长过程中遇到了困难、挫折,甚至是冒险、危险,更深深地感到焦虑、着急与不安。

回 顾这九年的学习生活,我衷心地希望大家是愉快的,是成功的,更是无比美好的,令人留恋的。也许你的成绩不是名列前茅,但你曾经在田径场上位居第一;也许你 的歌声并不美妙,但写的文章却文采风流;也许你的家境并不富裕,但你却是最能为父母分忧的一个;也许你的外表并不漂亮,但你却因为善良而结交了很多好友。 没有人能替代你在爸爸妈妈心目中的地位,没有人能够完全复制你的优点,你是这个世界上独一无二的!

同 学们,你们毕业了,即将的升入高一级学校学习,不管你将进入哪一级哪一类学校学习,只要你努力了,你就没有遗憾,你就会成功,你就能有所成就。每个人都渴 望成功、渴望伟大。但是成功也是有层次的。成功的范围是不同的,有国际名人、国内名家,但更多的是省市名流,甚至是本单位、小地方名人。其实,只有你付出 了,只有你努力了,就会换来一定范围内的成功。校长的成功是办学获得了社会认可,工人的成功是产品获得了民众的赞扬,农民种出了一季好庄稼,谁能说这不是 他的成功呢?总之一句话,只要努力都可以成功。

老师永远期待着你们!但愿你们在顺利、圆满地结束学业,取得毕业证书的同时,也为你们曾经有过的幼稚、彷徨,甚至无知和挫折及时得到老师的关心帮助,理解和指导而心怀十分的感谢。

同学们,努力吧,母校永远祝愿着你们!让母校为你们每一个而感到骄傲!

说 到这里的时候,全场一片掌声。我听得出,这一次的掌声不是处于礼节的需要,而是发自内心的。我朝那个小男孩看过去,他正朝我微笑。他哪里知道我的这一番讲 话,都是缘于他的“无心”。我真怕,这些孩子是带着失意,带着对自己的不自信离开这个生活了九年的校园,走向那个更久远的将来。什么是成功?对学生来说, 是第一名?可是第一名永远只有一个!要让我们的学生懂得为别人的成功祝福,首先要让他们学会喜欢自己,欣赏自己。这是一个人对自身价值的命题,是一个人生 底色的问题,是一个人生价值观的问题。

孩 子们还小,他们的人生观、价值观还没有完全建立起来。蒙蒙胧胧的想法也不知道该怎么表达,更不可能主动地去调整。这时候学校、老师、家长对他们的影响至关 重要,因为学校、老师、家长就组成了他们成长的一个社会环境,要经常性地与学生随时随地讨论有关人生观、价值观及心理问题,加强与学生个体的心理沟通。

这些年大中小学与德育有关的课程开的不少,教材越编越厚,课时也越来越多,但效果却不理想。结果把德育变成了某一门课程、某一个教师、某一个机构在某一规定时间内的任务。其实,爱,无处不芬芳。道德教育从本质上来讲是人格的、生命的、完整生活质量的教育,不能把德育从活生生的完整生活中抽离出来,也不能把德育从其他诸育中抽离出来,否则就是形而上学。我们学校在 全校开展了成效显著“心理咨询”活动:校长热线,心理咨询室(面谈室、笔谈室),板报、广播的“知心姐姐”栏目等,《中国教育报》曾对此进行过报道。道德 教育,需要学校、社会、家庭三方形成合力,同时要承担主动出击的强势力量。在教学过程中,我们引导学生回家和父母共同编写“五自家庭教育小报”、布置“家 庭教育角”,让父母和孩子有了一方平等交流的天地,中国少年先锋队基础理论专业委员会将此收入了他们的《少先队活动大全》。

生活好滋味

有人说:课堂,是以教师为代表的成人文化与以学生为代表的儿童文化的相互沟通、整合的过程。

*

同样也是一期沙龙,谈的是《学校教育中的学生权利问题》。那一次的争论涉及到不少非常具体的细节情境。这说明,我们的老师不但思想飞上了广阔的蓝天,而且双脚也踏稳了坚实的大地。

中 学部的一个生物教师说:上下课铃声是学校规则的体现,学生遵守校规准时上下课,迟到、喧闹要受处理。而现在教师坏了这下课的规则,侵犯了学生课间休息权 利,说明教师无视学校规则的约束。说严重点,在这样的老师潜意识里,缺乏对学生作为平等人的尊重,认为教师和学生遵循着两套不同的游戏规则。

一 个幼儿园教师说:随着教育改革的日趋深化,不断有新的教改信息出现。一些学校和教师惟恐自己落伍,在还未能理解这种新观念的情况下、也不从自身的实际情况 出发,就盲目地“逐潮”,使学习目标、学习内容经常的变更,教师心里没谱,学生心里没底,教师教得很累,学生学得更累。这样的学习是否也损害了学生的利 益,侵犯了学生的权利呢?

幼儿园园长说:刚过去的六一节,各家媒体都争相报道,大型庆典,百米画卷,我们有没有真心诚意地俯下身倾听孩子的声音?尊重他们的选择,去感受、理解孩子的情感、生活,去保护他应有的权利?还是让他们作为大人的装饰品、道具,在校园中这种剥夺、限制学生权利行为时有发生啊!

一名副校长说 : 无论是宏观还是微观,有很多“好心办坏事”的现象。比如,我们现在都倡导的“小组讨论”,它确实是个方向,但在具体实施上,我们往往看到、听到的是:“现 在请小组讨论”、“现在请同桌讨论”,学生这个时候愿意讨论吗?我们心中不清楚。有些学生的思维方式是“场独立性”,他一讨论就六神无主,他需要的是独立 思考。我们要他讨论,是尊重他的权利还是侵害他的权利?表扬学生,让学生不断地感受成功,这是非常好的。但每次课堂内,教师说“表扬他!”,学生就“啪啪 啪”,无需思考,没有半点犹豫,看到此,又作何感想呢?

   ……

这些都是来自课堂教学中智慧的声音。什么是对的,什么是错的?怎样更能激发学生的智慧?怎么做才能尽可能地发展学生的智慧?我油然想起前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基,答案应该是民主与平等!去掉教育过度的神圣化,去掉教师过度的权威化,让课堂教学回归到生活的本身。

*

11月的天气已经微微有些寒意,可学校里却是热火朝天。因为今天我们邀请了许多专家领导对学校十一五发展规划进行指导。

凌 晨,我早早地到校了,一进门就看到了许多穿着校服的一年级小朋友,我们都很愉快地互致了问候。看着他们小小的身影,两只小脚撒着欢儿奔跑,我不禁笑了。难 怪冰心说:儿童就是春天,果然不错。转过头,只见接送的奶奶或者妈妈们仍然伫立观望,目光流连,甚至还有念叨着嘱咐的话,其实孩子早已跑得老远老远了。多 么温馨的画面啊!不过,这是否有碍与学生独立能力的形成呢?我模模糊糊地想着。

专 家们陆续到齐了,我陪着他们去听课。上午有一堂小学低年级的辩论课。我一直比较爱看电视中大学生、中学生的辩论比赛。辩手们机智的词锋、流畅的语言表述、 识别大局的风范吸引着我。但很可惜,我难以看到小学生的辩论比赛。也许是因为大家普遍认为小孩子知识积累比较少,不能很好地形成自己的观点,缺乏多方位、 多层次、多视角的立体思维,因此,无法展开精彩的辩论。然而,从我们学校开设的辩论课上,我觉得,还是莫小看孩子。在实践中,辩论课的上课模式更加贴近孩 子们的实际,操作性更强,已成为我们学校的校本课程。

上课一开始,老师请专家点题。他沉思片刻,出了这么一个题:现在,小朋友上学有的是爸爸妈妈或者爷爷奶奶这些大人送来的,是吧?有的是自己来上学的,那么你们认为是自己来上学好呢?还是大人送你们来上学好呢?

哦,最好的题目永远在孩子们身边的生活里!那是一个宝库,随手拣来,总是丰富多彩。下面是一些摘录,供大家把玩。

师:许多小朋友都把小手举得高高看来都想来回答这个问题,那请认为自己来上学好的小朋友坐到绿豆娃娃这边来,请认为大人送来好的小朋友坐到红豆娃娃这边来。(学生根据自己的的想法坐到绿豆娃娃和红豆娃娃的标志物一边,自由选择组成了两个小队。)

绿豆娃娃:我认为应该自己来上学好。自己来上学可以边走边看看四周美丽的景色,顺便呼吸一下大自然的新鲜空气。

红豆娃娃:我对绿豆娃娃的说法有意见,刚才,绿豆娃娃说自己来上学可以呼吸一下新鲜的空气,那这个空气又没装在布袋里,你有大人送来上学不照样也能呼吸到新鲜的空气吗?

绿豆娃娃:我认为自己来上学好,因为自己来上学很自由,如果大人送你来的话,总会问这问那,还经常要嘱咐我们要听老师的话,要认真学习什么的,很烦人。

红豆娃娃:自己来不好,因为万一半路上被骗子骗走了,把你装进袋子里,就回不了家了,那该怎么办?如果有大人在的话,大人就会想出许多对付骗子的办法,所以还是有大人送来好。

绿豆娃娃:那我可以在口袋里放一把刀,悄悄地把袋子割破,然后把骗子杀死不就可以逃跑了吗?

红豆娃娃:可你当时并不一定有刀,即使你有刀子,把袋子割破,然后把骗子杀死,这难道不就成了谋杀了吗?这可是要坐牢的呀!

……

我与广大老 师自始至终在下面认真地听着,不时为孩子们童稚的话语而微笑、为他们的机敏而鼓掌,为他们丰富的想象而喝彩。从孩子们的辨词中间,我们可以猜测出这个孩子 的生活方式、父母特点甚至他曾经读过的一本书。也许他每天是坐着摩托车来上学的,也许他的妈妈经常不厌其烦地反复叮咛他,也许他刚刚读过一本关于智斗骗子 的童话故事。所有的这些“也许”构成了他的生活,他的经历,他就是在这个过程中慢慢成长的。

袁振国教授(时任教育部师范司副司长)后来点评时说:“今天听了小朋友的辩论课让我似乎又回到了童年时代,小朋友,你们的想象力非常丰富,辩论也很精彩。”是啊!这就是一年级小朋友的辩论课。它没有拘泥于传统的辩论形式,而是结合儿童的年龄特点,用孩子们喜欢的方式进行,宽松自主的辩论,激发了孩子们的思维,使成年渐渐丢失的纯真想象在这里得到张扬。现在许多地方都在做活动性道德教育,很时髦。总体上说,这比仅仅靠说教的道德教育好。但问题是怎样才是真正的“活动”,我认为关键要有学生的主体参与。所谓主体参与,就是学生必须真正地看、真正地想,与他自己的生活发生联系。

 

轻舟已过万重山

生平最惬意的事情,便是能够有一段空闲的时间,让我可以尽情地读读自己喜爱的书。

少年时代就养成的习惯,到了成年却反而因为忙碌被耽搁了不少。也因此更珍惜每一次读书的机会,对读的书更加地挑剔。但,我对龙应台的文章一直钟爱有加,尤其是这几年策划筹办国际部,到现在国际部已经跨入到发展的轨道,我对于“国际化”的内涵和外在体现方式特别感兴趣。

“进入香港机场,视线所及之处是精美的巨幅广告,活泼的英语告示,现代感十足的商店,完善的路线指标。整个机场营造一种兴高彩烈的气氛告诉你,香港是亚洲的世界之都,我们欢迎你。

进入台北机场,突然安静下来,好像到了乡下;英语少了,广告少了,指标少了。虽然整洁明亮,可是空旷寂寥。”

进入文化最深厚的北京,客人第一个看见的东西是高悬在海关头上的中华人民共和国出入境管理条例,犯了什么什么法的人会被递解出境云云。”

就文化内涵而言,台北的当代文化最活跃,北京的历史文物最丰富。但是,台北和北京都不太懂得要如何将自己的内涵呈现出去。我们说香港最国际化的意思就是,香港比较懂得用国际的语言和手段呈现自己。所以国际化是一个呈现的能力。”

读着这样的文字,我暗暗为女作家冷静的思考、犀利的发现和对祖国热忱的感情所打动。如果没有对祖国的热爱,她绝不会去关注香港、台北、北京在国际舞台上的表现和地位;如果没有对时代敏锐的感悟能力,她也许就不会站在这样的一个角度去写作。

其 实,无论是什么文化,都有一个与时俱进的问题,德育也是一样的。古代的“三纲五常”需要与时俱进,早年的“五讲四美三热爱”需要与时俱进,就是一个爱国主 义也有与时俱进的过程,以前大家抵制日货以显示爱国,可现在,我们学会了更理性地来维护祖国的尊严。一个孩子,只有不断的与时俱进,他的心态才会是开放 的。课堂是学习文化、传授文化的场所,这些文化都是人类文明的宝贵遗产,是人类智慧的结晶。而先于学生占有这些文化的教师,在学生眼里就是这些文化的化身 和代言人,因此,他本身就应是一种先进、让人想去模仿的文化。教师对文化的追赶,永远要有“轻舟已过万重山”的意识和能力。

信息课是我们学校的另外一门校本课程。这天,孩子们邀请我去参加他们的信息交流。

他们正在聊关于奥运的话题。这个话题很好,现在学校德育的主观目的性太强、人为的设计痕迹太明显,学生们往往有防范的心理,容易厌烦。可是这个话题既是孩子们感兴趣的,又有很丰富的德育资源。申奥的艰难,体育精神的传播,以及奥运会带动的整个社会文化、经济、甚至更多的变化,值得同学们好好地咀嚼。

但 从这堂课上,可以看出学生虽然已拥有了一定信息,但交流的方式过于单调。只有一种方式,那就是读——而且是照本宣读。孩子们又显然没能抓住里面要点来读, 有时一段信息读下来,读的人很辛苦,却还是支离破碎,听的人更是不知所云,一堂课显得死气沉沉。看来,这里有一个怎样处理信息和个性化地表达信息的问题。我相信本身就很有个性的五(1)班的老师和同学一定会丰富地呈现出他们的不同。

果不其然,经过老师们的反复研讨和同学们的多次尝试实践,不断推陈出新,以后几次的信息交流就完全不同了。看,这一组学生向大家交流的是奥运的风云人物。他们是这样来介绍的:“我是澳大利亚的索普,人称‘大脚怪’。在悉尼奥运会上,我一举夺得了3枚金牌。大家惊呼,‘索普时代’到了。”“我是李宁,人称‘体操王子’……”

而 另一个上台操作多媒体的显然是个电脑高手,他在搜集关于人口发展趋势时,从资料上获知,近几年,中国人口正在不断地猛增。为了使这份材料得到充分展示,他 做了一个简单的电脑动画,利用动画效果让同学们感受到中国的人口不控制将会进一步恶化环境。利用图像表述信息,比较直观,非常容易引起大家的兴趣。

而最吸引我的是“勇往直前小队”的研究报告。这是一份比较浅显的报告。封面上进行了一些美化,上面画着奥林匹克的五环,和平鸽,题目为《北京一定成功》里面分类逐条列举了北京申奥的各项优势,最后,写出了他们的结论。北京一定会赢。我还记得有这样一句话:在申办2000年奥运会时,北京仅以一票之差输给了悉尼,也许,奥委会成员看在上次份上,也应该投我们一票。话说得很幼稚,但这也在他们占有信息的前提上作出的自己的判断。还有其他一些信息展示的方法,网页、软盘、图片、打印的资料等等。

多么可爱的孩子呀!他们用最个性化的语言表现出最个性化的自己,表达出最真实的想法。

 

沙龙已经接近尾声,主持人悄悄把话筒递到我跟前。我把自己写的三句话和大家一起分享:

无限区:品德教学无课堂;

立体化:把思想教育的内容变为“活动的”、“现实的”和“富有意义”的;

生长点:反映时代特征,必须营造丰富开放的教育环境,建构学生人格。

我相信,我的老师们完全能理解。只是落实到课堂里,还需要仰仗老师们的智慧。

 

 

 

个人格言

永远保持一颗童心。    ——吴辰

版权所有:江阴市华士实验小学 Copyright ©2008-2010,All Rights Reserved

地址:江阴市华士镇环南路82号 电话:0510-86209201 传真:0510-86203492

华士实验小学信息技术组维护 苏ICP备09015121号 技术支持:江苏迅和科技信息有限公司