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图书资料的开发和利用

作者:佚名阅读量:2188发布时间:2008-12-1

图书馆在学校中被归入第二课堂的范畴,所谓第二课堂即是课堂教学以外的课外活动课堂,这在几年前也许是完全正确的,然而随着这几年对学校图书馆性质和功能的再认识,有越来越多的学校开始在第一课堂里实践图书馆知识教育和阅读指导教学,“图书情报知识”课也列入了学校选修课的范畴,这使得学校图书馆的工作突破了第二课堂的范畴开始了第一课堂的尝试。这一尝试试得好,试出了学校图书馆的特点。

许多革命导师都曾把图书馆称之为“教育的机关”。曾任北京大学图书馆馆长的李大钊同志曾经说过:“现在的图书馆已经不是藏书的地方,而为教育的机关。”列宁也把图书馆当作一种提高人民教育和文化的重要工具,认为图书馆可以成为全国最普及,仅次于学校的文化教育机关,可以成为社会主义教育的支柱。

作为我国的基础教育的支柱——普通中小学,其图书馆更应发挥教育的功能。但是长期以来我们的学校图书馆却一直在以传统的公共图书馆模式塑造自身的形象,而忽视了学校图书馆自身的特点。学校图书馆处于学校之中,服务的对象是本校的师生。学校以教育教学工作为中心,以升学率为根本(实际上)。整天忙于学校各方面工作的领导、教师无暇顾及按部就班的图书馆。图书馆如果不主动考虑他们的需要,主动送上服务,则将成为学校中可有可无的部门。事实已经证明了这一点。为什么近年来尽管从教育部门的领导到学校图书馆普通工作人员一再呼吁重视学校图书馆的工作,提高图书馆的地位,而收效甚微,其原因就在于此。我们忽略了学校图书馆自身的特点,没有在学校的教育教学工作中发挥积极主动的作用,没有在领导和教师的心目中造成学校工作万万少不了图书馆的心理效应。这是我们工作的失误,也是在一个长时期中造成学校图书馆工作不受重视的主要原因。

研究学校图书馆的特点,积极发挥它的教育功能是摆在我们学校图书馆工作者面前的一个重要课题。本文拟就三个方面来探讨这个问题:一、学校图书馆的特点。二、发挥图书馆教育功能的几个方面。三、发挥图书馆教育功能的基础。

 一、学校图书馆的特点

     比之于公共图书馆,学校图书馆具有以下几个方面的特点:

在服务对象上比公共图书馆单一,仅仅只是对本校的学生和教职员工,学生的年龄跨度和文化层次都是确定的,且以班级和教研组为单位。

在服务时间上与学校工作节奏同步进行。师生进校的时间是图书馆开馆的时间,师生离校的时间是图书馆闭馆的时间。

    在服务内容上集中为学校的教育教学工作提供课内外师生所需要的一切图书资料。

    在工作人员的配备上,绝大部分学校图书馆员原来是教师。

    以上四个方面的特点给学校图书馆带来了几个有利的条件。

首先是服务对象的相对固定和组织形式的严密使得学校图书馆的读者管理工作较之公共图书馆更容易做好。学生以班级为单位,每班推派二名学生担任图书服务员,轮流协助图书馆老师做好学生借书和阅览工作。图书馆工作人员身兼教师和管理员的双重职责,在组织好一批小图书服务员的同时也对他们进行工作能力上的培养和思想上的帮助,让他们从小树立起为人民服务的思想。这样做既使学生得到锻炼,又给图书馆增添了一支生力军。教师以教研组为单位,每个教研组都有一批对专业有相当造诣的资深教师,他们是图书资料工作的好顾问,在资料室的建设工作中,他们起着不可忽视的促进作用。

其次是在工作时间上与在校师生同步,可以随时了解师生教学的需要,及时与他们取得联系,随时随地为他们提供教学与课外阅读必需的图书资料。

第三由于服务对象的确定,使得学校图书馆的服务内容完全是为了学校的师生顺利地完成教和学两方面的任务,因而工作人员在图书资料的采购、藏书结构的确定、资料工作的范围等方面都只需按教学工作的需要来进行,这样工作人员的精力更集中,更易于使专业知识结构向精深方面开掘。

第四由于工作人员主要由原来的教师担任,使得学校图书馆有条件开展“图书馆利用知识”教育和其他阅读辅导活动。特别是有的图书馆充实了即将退休的有丰富教学经验的老教师到图书馆来,更有利于指导年轻同志进行“图书馆利用知识”课堂教学的实践。

二、发挥图书馆教育功能的几个方面

 现今所有的中学的必修课程都是给学生直接传授某一门学科的知识,而不是传授让他们自己获得知识的方法和能力,以至于许多学生进了大学不会自己读书做学问。图书馆智育的首要任务就是开发学生利用图书馆的能力,教给学生打开知识宝库大门的三把钥匙,这就是掌握图书分类法、目录检索法和工具书的使用方法。在这方面上海南市区和普陀区的一些学校已经作了很好的尝试,取得了一定的经验,在教育局和学校领导的支持下已经作为教改选修课列入课表。还有一些学校领导近年来也利用各种机会对不同年级的学生开设了“图书情报知识”讲座,开展“图情知识”实践活动。近两年来我们在高一年级的一个课外活动小组里也进行了这方面的尝试,从学生们的反映来看,她们是有兴趣的,也是有收获的。最明显的收获是由于获取知识的能力的掌握,她们可以通过目录检索和各种工具书找到自己所需要的书籍和知识来解决自己在学习中遇到的问题。

图书馆智育的第二个方面是读书方法的指导。好读书而不求甚解是青少年的一个通病,通过阅读指导课教给学生作读书笔记和摘记的方法,养成整理知识的习惯,学会速读和精读,通过读书方法的指导提高他们的读书质量。

图书馆智育的第三个方面是读书篇目的引导。中学生是吸收新知识最旺盛的年龄,往往对一切新鲜的东西都感兴趣,都想涉猎,在读书上也是如此。图书馆进行分年级的读书篇目辅导讲座,有计划地向学生推荐适合于他们年龄和知识结构的中外名著,古今名篇,综合性的自然科学、社会科学普及读物,让学生们随着年级的升高、知识的增长,逐步扩大课外阅读的范围,提高课外阅读的水平。

古今中外的教育家都对美育有着十分精辟的阐述。中国近代教育家蔡元培先生认为“美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。”前苏联教育家赞科夫认为“艺术不仅作用于学生的理智,而且影响到他的情感,因此,艺术有助于培养信念。……越是依靠感情为基础,信念就越是坚定。所以艺术在道德教育中才起着这么巨大的作用。”前苏联另一位教育家苏霍姆林斯基也认为:“美能磨练人性。一个人如果从童年时期就受到美的教育,特别是读过一些好书,如果他善于感受并高度赞美一切美好的事物,那么很难设想,他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。美,首先是艺术珍品,能培养细致入微的性格。性格越细致,人对世界的认识越敏锐,从而对世界的贡献也越多……。”

这三位教育家的精辟论述都指出了美育与德育的密不可分的关系,相辅相成的关系。这正是学校图书馆进行美的教育的一个特点。图书馆收藏的古今中外的优秀文艺作品,精美的画册,都能通过自身的魅力给予学生以美的教育。中外名著主人公的坎坷命运以及他们的内心美给予学生心灵以震撼。精湛的艺术画册又向学生展示了一个艺术家们描绘的令人心旷神怡的美的世界。祖国各地风土人情和世界各地风光摄影作品集又把学生们带到了风光各异的大自然的美景之中。特别是现在,随着非书资料、音像设备的进入图书馆,使得图书馆能够采用更加形象化的手段对学生进行美育教育,原来无声的图书馆现在能让学生欣赏到中外名曲、优秀影片。美育在今天的学校图书馆中正在通过课内、课外两条渠道渗透进阅读辅导课、课外读书辅导活动中,对青少年学生的性格的形成、性情的陶冶乃至于道德观念的确立都起着不可估量的作用。我们的学校图书馆工作者应该重视对学生进行美的教育,在图书馆和阅览室的环境布置上、选购图书的标准上、读书辅导活动的设计上都应贯彻美育原则。

第四、间接发挥的教育功能——提供咨询服务。

图书馆教育功能的发挥还表现在为教育教学工作提供及时而有效的咨询服务上。这是一种间接发挥的教育功能。

图书馆是一个资料信息库,但这个资料信息库只有通过图书馆员的劳动,把各类知识通过分类整理成为有序的排列,特别是进行教育资料的再加工使之成为方便利用的文摘、索引等二次文献,才能给教师的利用提供方便。另外图书馆员本人对藏书资料的熟悉程度和利用能力也决定着咨询服务工作的效率和质量。除此之外,还应主动送上服务,包括送上最新购进的教学参考书目与内容简介、最近刚到的教学期刊的目录与主要内容介绍,甚至广泛搜集各类报刊杂志上的最新教育信息、教改动态、编制教育文摘提供校长决策时和教师进行教改实践时作参考。随着图书馆现代化程度的提高,利用复印机编制教育文摘提供给十几个教研组应该不是十分困难的事了。

三、发挥图书馆教育功能的基础

图书是图书馆赖以存在的主要的物质基础。我国的图书馆学专家无论是陶述武先生还是杜定友先生或是刘国钧先生,在提到构成图书馆的要素时都认为图书在图书馆诸要素中排列首位。一所学校图书馆必须有保证师生进行教学活动的足够的藏书,如果藏书很少不足以供给师生进行必要的教学活动,那么发挥图书馆的教育功能只能是一句空话,因为图书馆的教育功能首先是通过引导学生读好书来实现的,所以具有一定的藏书规模是很重要的。其次在藏书的质量上要精,要针对学校教育工作的实际需要,在复本量上要适中。因为学校图书馆购书经费有限,采购来的图书如果质量不高则是一种浪费。选择综合性的中小型工具书和与学校学科教学密切相关的各类工具书则能使书籍发挥最大的使用效率。另外采购图书要注意系列性和连续性,照顾到学校各个年级各个学科教学工作的需要,对一些有实用价值的多卷工具书注意卷册的完整。随着藏书量的增加,剔旧更新工作十分重要,它是使图书馆发挥教育功能的良好的物质基础。

图书馆三要素中排列第二位的“馆员”也是学校图书馆发挥教育功能的重要因素。人的能动作用是做好一切工作的保证。图书馆员在图书馆教育功能的发挥中也起着重要的能动作用,其中馆员素质起着决定性的作用,因此提高馆员素质是十分重要的。遗憾的是,直至目前为止,学校图书馆工作人员的总体素质还不是很高。我们缺少大批优秀的“图情知识课”教师,缺少大批优秀的阅读辅导活动教师,缺少知识渊博的咨询专家,这在某种程度上不能不影响图书馆教育功能的发挥。我们应当提倡学校图书馆员走上自我提高的道路,加强学习,努力提高自身的文化修养、专业水平、教学能力和咨询本领,同时由教育部门提供相关的培训、进修机会、组织业务交流、借以提高学校图书馆的总体工作水平。图书馆作为学校中老弱病残收容所的情况一定要解决,这个问题不解决,学校图书馆总体素质便不能提高。对目前在学校图书馆工作的尚未取得相应职称的人员应当实行上岗合格证书考核。学校图书馆应当作为学校中一个有教学能力、教育科研能力和资料工作能力的部门参与学校的教育工作,而不应当归属于总务处或教导处等后勤服务部门。

图书馆的设备作为硬件也对图书馆教育功能的发挥起着不可忽视的作用。在数字化的时代,电脑已经普遍地应用于图书馆的管理、读者利用、教育教学活动。网络的普及,电子阅览室的开辟让图书资料的检索范围从学校图书馆扩大到全球范围。

 

 

 

 

 

 

媒体资源的开发和利用

 

随着多媒体辅助教学的逐步普及,科技教学引用电脑编辑资料、绘制图片、制作课件也越来越被人们重视,再加上多媒体以其形象性、直观性、便捷性和科学性深受广大师生的喜爱。而多媒体教学具有课堂之外的网格资源的丰富素材,借助于电子计算机的快捷高效,制作出图文、声、像、光并茂,生动通真的精美多媒体课件与科技课堂教学紧密结合,能轻松激活课堂教学,极大地吸引学生的注意力,充分调动学生的各种感官,使学生的潜能得以充分开发。而要提高课堂教学水平,获得良好的课堂教学效果,就必须注意多媒体在科技教学中的应用和网络资源的开发利用。

一、        用媒体资源进行仿真实验和制作

教育家苏孟姆林斯基曾反复强调,学生是教育最主要的力量,如果失去了这个力量,教育也就失去了根本。因此学生不仅是教育的对象,更是教育的重要资源。我们开发学生课堂之外的资源,必须开发学生自身资源。

首先 , 学生的经验是一种资源,学生的经验实际上就是学生已有的知识水平。小学科学课的实验上,首先必须学会《仿真科学实验室小学模块》的使用,它是一个全开放性的实验仿真平台,是老师制作课件辅助教学的得力助手,也是学生探索科学的学习工具。在互联网上能下载到《仿真科学实验室》的几种模块的试用版,提供了各种常用的工具、仪器。例如:弹簧测力计、天平、量筒、温度计、水银气压计等;实验器材有:酒精灯、烧杯、铁架台、电池等,研究对象有石块、木块、热气球、潜水艇、小灯泡、电动机、磁铁等。这些东西让学生做实验自己选用,使学习过程变得轻松而有趣,学生通过自行操作获得在已有知识基础上的实际操作经验。

其次,学生的兴趣也是一种资源。兴趣是学生学习的动力,要想取得理想的教学效果,就必须把教学活动与学生兴趣结合起来以达到事半功倍的效果。利用多媒体创设一个精彩新颖而富有悬念的课堂引人,能激发学生对新授知识的好奇心,学习兴趣和探究的积极性。例如,在讲(机械运动》一节的引人时,课件连续播放几个宏大的动画场面,急速行驶的列车由远而近,然后鸣着长笛向远方驶去。浩瀚的宇宙中,、众多星体都在各自的轨道上不停地运行,人造卫星围绕.地球高速旋转,运动场上,发令枪响后运动员争先恐后地冲向终点,几个场景过后,学生就会感悟出机械运动是宇宙中最普遍的现象。然后课件切换到另一个场面。我们用电脑制作了本节开头的“大问号”中讲的故事,第一次世界大战期间一名法国飞行员用手抓住了一颖飞行中的子弹,看了这个悄景的学生,对学好这部分知识产生了好奇心和亲切感。

第三,学生的个性差异以及不同的设计思路是一种重要的资源。学生在课堂实验和操作过程中的不同特点和思路差异是普遍存在的,它会导致两种不同的情况冲突和共享。学生之间会因为差异而形成冲突,但是如果引导得好,学生则可共享差异。在不同的差异中丰富和拓展自己。在用科学仿真实验进行实验时,不同的同学具有不同的设计和连接电路的方法,老师要及时加以指导并综合不同同学的方法加以小结,这样就变冲突为共享,也是一种课堂之外资源的开发和利用。

二、        利用媒体资源,加强学生体验

科学是一门应用性、综合性很强的学科,但是有些知识在一定条件下无法进行演示实验教学时单凭课堂讲授,学生没有亲身感受和体验是无法理解的。我们利用多媒体课件,通过一些直观性的情景,吸取网上下载的图片,创设出一个由浅人深,由感性到理性的认识过程。如《导体和绝缘体》一节中的“导体容易导电,绝缘体不易导电的原因”较为抽象,我们可以利用三维动画制作导体和绝缘体内部结构的动画课件.让学生直观地看到在导体材料的内部有大量的原子核和自由电荷,自由电荷可以在导体内部自由移动,而绝缘体内部的电荷几乎被原子核束缚住,不能自由移动。然后给导体两端加上电压,其中自由电荷由无规律运动变为定向移动一一即导电,而绝缘体材料则不能出现这种现象。通过展现这个动态的变化过程,化抽象为形象,使学生得到了亲身体验,帮助学生弄清那些单纯听讲不易理解的难点知识,又会提高学生的学习兴趣,激活学生的意识,形成良好的思维习惯。

多媒体是我们开发学生资源和课堂资源的理想工具,多媒体最大的优越性就是能制作多种动画式课件,恰到好处的应用到课堂教学中,有利于调节情绪,营造轻松、愉快的学习氛围。如在《内燃机》一节中,讲汽油机的工作过程时,如果只利用原有的模型教具,一是可见度小,并且与实物结构差距大,二是缸内气体的温压变化无法展示.而且整个过程记忆份量较大,学生学习起来耗时费力,如果我们利用动画课件,既可展现通真的实物外型,又能看到气缸内的各种实况。我们把真实发电机的马达声慢速分解后复制到对应的冲程中,分别用颇色的深浅变化和数字显示,反映缸内气体的压强增减和温度商低变化,把一个工作过程中的四个冲程,用慢速重复播放。通过有声、有色、有形的播放感知使学生得到了亲身体验,也加深了学生的理解和记忆。

四、开发和利用媒体资源,挖掘学生自身潜能。

教师是课程教学实施的组织者和促进者,也是课外资源的开发者和研究者。因此教师本身就是一种重要的课程资源。教师应注意自身资源的开发与利用。

1.更新传统教学观念,树立现代教学理念

由于现代科学技术的发展,多媒体以及一些现代教学手段的应用,在教学思想上要将以知识的传授为重点,转变为以学生的发展为中心。在教学方法上,要改变过去的旧模式,通过应用多媒体教学,引导学生掌握解决问题的方法和步骤,在知识的积累上,教师除了要准备教材上和个人储备之外,更多的是准备课堂上师生互动产生的新知识,这就要求教师不断学习新知识,开发课外资源,学会用互联网查阅资料,获取新知识。

2.发挥每个课任教师特长,凝聚教师集体教育合力

利用多媒体进行教学,具有它的生动性、形象性和可视性。但课件制作工作量大,要想使课堂效果好,形象生动,必须发挥每个课任老师的智慧和特长。在课程资源的收集、开发和利用中,教师首先要最大程度地发挥自己的积极性和创造性,同时要注意学习其他教师的教学经验,分享他人教学成果,做到取长补短和精益求精。教师应注意发挥群体合力,因为只有全体教师团结合作,共同参与,才能有学校课程资源的合理、有效开发,才能有鲜明的学校特色。

五、开发利用媒体资源.关注信息资源的收集

互联网(信息高速公路)是人类智慧的网络,它不仅延伸了个体大脑和思维活动,而且创造了一个外化的每时每刻都在急剧发展的全人类的大脑,每个社会成员只要能同它“联网”就能迅速扩充自身的知识和智慧.相反,不能利用网络资源的人越来越变得孤陋寡闻。

信息愈识和能力是现代社会的科学家养的重要组成部分,信息技术的发展也为科学教学提供了前所未有的平台。随着网络和多媒体技术的飞速发展,教材概念的内涵和外延大大扩展,形成了以教科书为中心的系列网络课程信息资源,由于网络资源具有高度的共享性,强大的交互性及丰富的内容,因而吸引了越来越多的教师和学生充分利用网络信息资源,对于培养学生的信息意识和信息检索、收集、筛选、分析、处理等能力都有着不可替代的作用,

校内的信息资源建设更多的是观注每个课任老师所收集的信息及相关资料。依托校园网的学校科技教育信息,让每个老师共享,必须注意:1、建立教师备课系统.提供教师与各种资源的连接,实现教师间的交互;2、建立学生的网上学习系统提供学生展示平台,引导与各种资撅的连接,实现学生间和教师间的交互;3、建立信息资源库,开发和筛选引进多种多媒体课件及网络课件,各种学习资料,推介各种多媒体网络资源信息,收集学生优秀作业和教师的优秀论文。

总之,科技学科有着丰富的课外课程资源,如果以现代教育理念去辩证地进行开发和利用,就一定会给教学和学生智力开发带来很大好处.也一定能培养出适应现代社会需求的合格的科技人才。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

网张资源的开发和利用

 

通过网络教学教会学生利用Internet掌握信息,培养学生的信息素质,利用网络进行有效的学习,构建有利于培养学生学习能力的环境和有利于开展创造性工作的环境,这将是教育工作者的重要研究课题,我校在这方面做了实践。这里所讲的网络教学不是网络辅助教学,更不是单纯的上网教学,而是一个以建构主义教学思想为指导的以Internet网络为环境的新的教学模式,旨在培养学生运用信息的能力。

我们在多媒体网络机房环境下所创建的基于Internet的教学模式是怎样的呢?下面以我校对五年级的信息技术课程进行的实验来谈。

一、以建构主义为指导思想

建构主义认为:学习者的知识是在一定的情境下,借助于他人的帮助,如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等,通过意义的建构而获得的;理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。

现在在以多媒体计算机和网络为核心的环境中,可以方便地创设包含这四种要素的理想的学习环境。我校利用Internet和多媒体网络机房,进行了实验。

二、以任务驱动为教学模型

1.教师在新学期第一节课,就提出一个本学期的总任务:环境污染是当今世界性的社会问题,本学期我们要在Internet上查找有关环境污染和环境治理、保护方面的资料,经过整理、分析,小组合作完成一个用PowerPoint制作的多媒体演示文稿,每一个文稿包括三个方面内容:环境污染给人类生存、动植物生长带来的危害。② 人类为保护环境做出的努力和取得的成绩。描绘出心中最理想的环境。教师展示用PowerPoint制作的我国北方部分地区遭受强烈风沙袭击和成都地区环境污染的演示文稿,既引导学生进一步了解环境污染的严重性,以及环境保护的紧迫性,又给学生示范了一个制作演示文稿的样板。

2.让学生讨论、分析任务,提出存在的问题:我们怎样才能在Internet上查找相关资料,怎样进行整理、分析,怎样进行小组合作,怎样用PowerPoint制作多媒体演示文稿等。

3.寻求解决问题的方案:带着这些问题在信息技术课上学习各种需要用到的技术。从而确定了本学期的信息技术教育的单元内容:学习怎样使用浏览器在Internet上查找资料,学习使用Word对文字、图片资料进行编辑、排版,学习使用画图和照片编辑器程序对图片进行处理,学习使用电子邮件进行交流,学习使用PowerPoint制作多媒体演示文稿。

4.具体的学习过程:把每个单元细化成若干个小任务,也采用任务驱动,每节课解决一个具体的任务(略)。实践证明,当学生明确了学习的目的时,学习的效率要高得多;当每节课都有具体的困难被解决时,学生就会觉得学习的知识和技能很有用;通过自己动手完成任务,学生既锻炼了动手能力,也迅速、牢固的掌握了知识、技能。

5.评测任务完成情况:每节课都要对当堂的任务完成情况进行评测,及时反馈信息给学生,让他们知道通过本课的学习,自己已经掌握了什么知识,在什么地方还存在不足,帮助学生完成知识的建构。要求教师以鼓励为主,注重激发学生的学习积极性,调动学生学习的主动性。

6.对已完成任务的同学,允许他们通过Internet在网上遨游,获取他们感兴趣的其他知识,从而培养、锻炼学生获取信息的能力,在娱乐中扩充学生的知识面。也允许学生通过电子邮件相互交流、讨论,培养学生的沟通、协作能力。

7.学期末,以小组为单位,完成多媒体演示文稿,并通过电子邮件发送给老师。请组长把自己组的最终作品进行演示,讲解他们的制作思路,组员谈心得体会、感想。这一过程培养了学生协作、交流、表达能力,它是在个人独立查阅资料的基础上,以小组讨论、协商的形式开展的学习活动。这种学习活动,旨在通过学习群体的智慧,完善和深化学习个体对阅读知识主题的意义建构。

8.发布作品。将学生完成的作品发布到学校的web服务器上,供全校的学生观摩,给学生以成就感,激励学生的创作欲。

三、以培养学生能力为目的,突出培养学生的信息素质

1.学生运用信息工具的能力。Internet开始逐步走进千家万户,资料的查询除了以前的查阅书籍外,还可以到网上去查,那么网络工具软件的使用就显得尤为重要。要想通过浏览器进入Internet查询资料,学生首先要熟练掌握浏览器以及电子邮件的使用方法。

2.学生检索信息的能力。学生要能够根据自己的目标去寻找、发现有用的信息,一可以通过使用各种搜索引擎来查找资料,二可以使用相关链接的跳转来寻找资料。教师可以在学校的主页上设置生存的威胁──污染”“环保小常识”“中国环境信息检索”“沙尘暴”“环境知识等与环境有关的网站的链接,学生可以根据自己的需要,判断可能在哪个网站找到相关资料,然后进入网站浏览,寻找自己需要的信息。

3.善于处理、集成信息的能力。网络提供给我们的信息是丰富多采的,内容是详尽的。学生在阅读了大量的资料后,必须利用复制、粘贴等功能,引用重要的资料,再通过整理,编辑成完整、通顺的文章,完成任务。

4.利用信息进行自主学习的能力。教师仅仅向学生提供了一个学习的提纲,学生根据这个提纲,自行在网络上查询相关的资料。通过阅读了解有关环境污染、环境治理、保护等方面的知识,认识到环境污染给人类生存、动植物生长带来了很大的危害,环境保护迫在眉睫。学生通过自己的学习和理解,用PowerPoint制作了一个宣传文稿,图文并茂地向人们展示了环境污染带来的危害,并用画笔画出心中最理想的居住环境,展望未来的生活空间,唤起人们的环保意识。

基于Internet网络的学习环境,支持学生使用广泛的信息来解决问题。在这样的学习环境中,老师鼓励学生主动地学习,积极地参与和探索,老师不再是知识的传播者,而是研究讨论的组织者和学生研究的助理;信息的来源不只是教科书,还包括多种渠道多种媒体;各种事实和结论需要学生去发现和挖掘,而不是由老师事先准备;教学活动的目的是让学生掌握解决问题的能力,使他们能区分真假、主次、因果,学会全面而深入地看待问题,而不仅仅是积累知识。这样的学习环境就是要学生学会在信息之海中游泳的本事,让他们知道何时需要信息,能够辩识哪些信息与某个问题有关,能够找到所要的信息,能够对信息做出正确的评估,能够合理地组织信息,处理信息、记录信息、表达信息,能够有效地使用信息来解决问题,也就是说要培养学生具备未来社会所要求的信息读写能力。

由于计算机的普及,网络和信息化事业不断发展,现今社会对人才的要求已从记忆知识,向如何去发现和处理知识,以及如何合作协作的方向转变,获取、处理和利用信息的能力已成为人类生存的基本能力。传统的教学模式对此已经达到了其能力的极限。而计算机网络教育环境不仅能培养学生运用和掌握信息的能力,还有利于发展学生的创造性思维,有利于帮助学生从本质上把握所学的知识内容,有利于培养学生健康的学习心理、良好的学习习惯、科学的学习方法和自主学习的能力,从而促进他们整体素质的提高。

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