23、每逢佳节倍思亲

作者:杨艳艳阅读量:829发布时间:2012-12-27

23、每逢佳节倍思亲

杨艳艳

 

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过各种活动引导学生发挥想象,体会诗中的情感;背诵《九月九日忆山东兄弟》。

3、展开课内与课外的多方延伸,让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感,从而拓宽诗歌学习的视野,熏陶学生的情怀,陶冶情操,提高语文素养。

教学重点:

1、理解诗文内容;正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。

2、想象诗中描写的情景,体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。

教学难点:利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡,思念亲朋的思想感情。

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣

1、引题

孩子们,你们喜欢过节吗?你最喜欢我国的哪个传统节日,为什么呢?

师板书整理这些传统节日。

2、解题

师:孩子们,让我们记住这些节日,它们都寄托了我们中国人美好的愿望和向往:健康、幸福、团圆、平安等。都是美好的节日。你觉得题目中哪个词语最能概括?

(从我国的传统节日切入,唤起学生的节日感受,生体会更真切。此处对佳节的理解为下文理解诗句中的佳节埋下伏笔)

传统节日不仅成为了中国人的传统,它更是一种血脉,连着身处各国各地的华夏儿女。因此,每当这些节日来临时,哪些远离家乡的人们就会更加思念自己的家乡亲人。这就是:(引读课题)每逢佳节倍思亲。理解“倍”更加的意思。

二、初读课文

一)、按要求自学

1、  读准一二类生字,能给一类生字组一个课文外的词语。

2、观察一二类生字,从前后鼻音、平翘舌、音调等角度标出应关注的读音;从偏旁、关键笔画等角度标出易错难写字。

3、读通读顺课文,圈出不认识的字词,查字典解决。

二)、交流预习情况

1、交流已关注的读音和易错难写的字。

1)生先组内交流。

2)班级交流。

归纳:读音方面:多音字   平舌音   音调

书写方面:倍与陪的区别   佳右半部分两个土  一竖到底 念的上半部分不是令  幼的左半部分

A、根据生的交流师板书范写

B、生用钢笔描红。

        组词应用方面  开火车组词 拓展应用

授之以鱼不如授之以渔,学生应该是学习的主人,将学习的权力下放,充分发挥学生的主动性,在方法的指导下,学生能够准确有效的自习,更为牢固地掌握知识点。自己的获得将比老师的讲解更为有效。扎扎实实的课堂始终都应该是教育的本源。)

3、出示诗歌

《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客,

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,

遍插茱萸少一人。

A、指生读 ,指导读好诗歌, 读出节奏感。

B、  配音乐 齐读诗歌。

4、指名分段读文,关注“的、了、着”的轻读、快读,不拖调。师生互评、学生评价,读出感情。

(三年级的学生在读书时仍不能很好地驾驭这些字的读法,因此仍然要加以提醒纠正。)

  第一自然段   注意“不觉”“已”“两年

第二自然段   体会节日的长安的特点

  第三自然段   想想诗人的心情

诗歌         读出情感

5、背诵诗歌。

  A、自背诗歌。

  B、齐背诗歌。

三、课后作业

  1、抄写词语。

  2、背诵诗歌。

  3、搜集思乡的诗句。

          

                   第二课时

一、感情调动,导入诗歌

1、交流课前搜集的思乡的诗句。

2著名的唐朝诗人王维也留下了一首流传千古的佳诗。我们一起来与大诗人感受千年前的思想情感吧。

生齐背诗歌,师板书。 

   

二、读文解诗

一)理解“独在异乡为异客”

1、  理解“异”

出示异的几种解释:  不同的

                   分开:

                  另外的,别的

                   特别的

在课文中应该选择第三种,因此我们常称自己家乡以外的地方为“他乡”。

2、  这里的“他乡”指哪里?

补充介绍王维的家乡在山西蒲州,与京城 相距千里。

既然作者家在山西,为什么诗歌的题目中是“忆山东兄弟”?

3、  你从15岁感受到了什么?

1)  指生说 

2)  年龄小  在京城的生活孤独 寂寞 尤其是在人们欢度节日的时候

3)  诗歌中哪些字将这种孤独 落寞表达的淋漓尽致?(独 异)

4)  齐读这一句。

4、  既然生活是孤独难熬的,应该是度日如年牙?为什么课文中说是“不觉”已经两年了呢?

师补充介绍唐朝有强烈的为官入仕实现抱负的风气。王维自幼博学多才,聪明过人,这首诗时他大概正在长安谋取功名。具有抱负的他自然不觉时光过得很快了。

(无论是诗歌还是文章的理解都离不开作者的生活经历和作诗背景,文本的理解不应只局限于课文,教师首先要有开放的解读视角,学生才能打开思维空间,养成质疑和解疑的好习惯。)

 

 二)理解“每逢佳节倍思亲”

然而,王维毕竟还是一个少年,每当一起探求学问的的好友离去孤灯独影时,每当节日来临的时候别人欢声笑语时,他未免感到万分的孤独难过。

1、体会“佳节”带来的美好的情感。课文中的“佳节”指什么节日?

      2、京城的人们是如何欢度佳节的?指生读好第二小节。

        说话训练 根据生活经验,想象一下人们欢度节日的情景会是怎样的呢?

      3、这不禁让王维触景生情啊。王维只是重阳节才思念自己的亲人吗?理解“每逢”。

      4、两年内,15岁的王维无数次想念自己的亲人,他为什么不回家啊?每当他难耐寂寞难耐思乡之情时,他是怎样劝慰自己的呢?

         A、生练说

B、指生说

5、是呀,如果此时回家,他之前的辛苦和付出全都白费了,人生的理想都无法实现了。正是他这种耐得住寂寞,忍得住思情,刻苦求学的坚忍才铸就了后来的辉煌。

(说话训练  让学生从生活出发,将自身生活中的经历和情感体验迁入到诗歌学习中,既有助于理解诗歌,更有助于体会文字背后蕴含的丰富的内容和情感。)

三)理解“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”

      1、看到了眼前的美好,王维不禁想起了以前在家乡过重阳节的美好日子。指生读好第三小节。

      2、是呀,跟兄弟家人一起头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺,大家欢聚在一起是多么令人高兴啊!此时,你眼前看到了什么情景?

      3、是呀,从你的描述我们都感受到了这种快乐。让我们把这种快乐放大吧,齐读第三小节。

      4、可是诗中有个字一下子将这种快乐拉远,将作者拉回了现实,这个字就是“遥”。从“遥”字你读到了兄弟们的什么想法?又王维怎样的内心?

      5、在异乡,每个人都会因异乡异土生活的孤独凄然,时时怀乡思人,遇到佳节良辰,思念倍加。但是王维的诗后两句由自生一跃转而写远在家乡的兄弟,按照重阳的风俗而登高时,也在怀念自己。这种写法,跳出了自己,平中见奇,更加的感人。这也是王维诗歌的高明之处。

三、学以致用,由诗及人

   1、诗歌娓娓道出诗人王维的内心和思念,也道出了许多背井离乡的游子的心声,因此,这首诗歌成为了许多游子思乡的思乡的寄托。尤其是其中的两句,引背:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,人们会在什么情况下使用这两句诗歌呢?

      指生说说。

2、王维的诗歌不仅诗情丰沛,诗中好充满了画意呢。出示《山居秋暝》:

空山新雨后,

天气晚来秋。

明月松间照,

清泉石上流。

竹喧归浣女,

莲动下渔舟。

随意春芳歇,

王孙自可留。

          师介绍:从他的诗歌中我们能够读到美丽田园的风景,动人的山水画面,读他的诗歌,仿佛一幅幅画卷在我们面前缓缓展开,因此苏东坡就称赞他的诗歌是“诗中有画,画中有诗”。因此,人们称他的诗歌

2、从苏东坡的赞美中我们还可以看出他是为绘画大师,不仅如此,他还精通音乐呢。略讲《唐国史补》中的一段故事。

总结:王维后来为官也位居高位,他之所以能够有如此大成就,是与他少年时立下宏志,离乡求学,忍得住寂寞和孤独分不开的。让我们再次回到课文,把自己当成王维,借这首诗歌像远方的亲人表达思念吧。

(一篇篇课文犹如一座座的冰山,我们读到的只是一个小角,文章其实隐藏了许多值得探究的有价值的东西,师应竟可能地挑起学生探究的兴趣,传授探究的方法,那么学生就不是死读书,读死书。这样的活水的源源不断的涌入,会不断丰富脑中已有的旧知识,生成新的知识。)

三、        布置作业

   1、默写诗歌《九月九日忆山东兄弟》。

2、课后搜集几首王维的山水田园诗歌,好好地品味一番。

 

 

 

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