问句中的学问

作者:杨艳艳阅读量:758发布时间:2012-12-27

问句中的学问

                     ——《石头书》教后反思

《石头书》是一篇充满趣味的科学小品文,川川和磊磊两个孩子充满了探究意识,与勘探队员的询问交谈中,学得了关于岩石的种种有趣的知识。关于石头中蕴含的种种有趣的现象和深刻的学问就在孩子和大人的一问一答中一一揭示。而本文孩子的6个提问不仅充满了童趣,更值得师生去品味揣摩。

我们先来看看这6句问句:

 

疑问1、川川好奇地问:“叔叔,您在看什么呀?”
疑问2、“书?那里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头,感到很奇怪。
疑问3、川川不禁笑了起来,说:“这书上有字吗?”
疑问4、磊磊问:“这书上有画吗?”
疑问5、“化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。
疑问6、“懂了这些又有什么用呢?”川川特别爱刨根问底

一、表示提出问题的提问词

在我们向别人发出提问时,通常选择“谁谁问”,因为“问”简洁明了,表意清晰。但“问”不是唯一的表达用语,通过这6句话,学生会捕捉到我们还可以用“说”来表达。在一段文字中,一个意思要反复出现,我们应该避免重复使用一样的字眼。换个词语,意思一样,情境有可能不一样。

在读6句话,生就会发现并不是每句话中都有“问”“说”,有的语句中甚至不出现提问词,但这并不影响我们判断它是疑问句,这也是表达疑问的一种方式,更是一种技巧。“那你是如何判定它是疑问句的呢?”生在语句中找到了表达疑问的词语:“感到奇怪”“刨根问底”

由此,生会明白表达提问,我们可以有多重表达的方式。这对正在慢慢接受写作方法和技巧训练的孩子而言,克服千篇一律的表达,是有现实性的帮助意义的。

 

二、表示提问的提示语的位置

   “仔细观察所有的提示语的位置,你发现了什么?”疑问句134的提示语在前面,256在后面。“为什么位置摆放的不同?”启发学生感受不同的位置会让文章富有变化而显得灵动,不呆板呆滞。语言学习中,语言文字位置摆放的不同会给文章带来意想不到的效果,这就是“变”带来的魔力。

 

 

好的文章之所以被选入课文作为范文,总有其独特优秀之处。老师应当拥有一双发现的眼睛和善于扑捉的“知识感”,通过训练指引,也让生具有这种后天培养的“知识感”,那时,生才是真正学会了,掌握了。

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