关于强化教学管理做好教学常规工作的指导性意见

作者:江阴市教研室阅读量:652发布时间:2014-10-7

关于强化教学管理做好教学常规工作的指导性意见

 

强化教学管理做好教学常规工作是增强课堂教学有效性提高教学质量的根本保证。为促进学校加大教学管理力度,规范教学常规工作要求,改进教学常规工作品质,针对备课、课堂教学评价、学生学业管理、课外阅读和实践类活动等基本教学环节提出如下意见,请各校结合学段特点校情学情认真落实到学校教学管理中去,以有效改善学校教学实施状况。

一、统一认识,提高对教学常规工作的认识。

随着质量意识的增强,各校在教学管理中积极寻找新抓手推出新举措,学校教学面貌有了很大的改观;与此同时,作为教学主体行为的教学常规工作却常常受到忽视,有的学校甚至没有形成完整的教学管理体系,常规工作实施水平低下,制约了教学质量的提高。为此各校要确立这样四方面的认识。

1.教学常规工作的实施水平决定了教学质量的水平。“把简单的工作做到极致就是不简单,把一般的工作做到极致就是不一般”,这就是我们对待常规工作应该具有的正确态度。常规工作常常表现为“老一套”致使我们常常以“老规矩”应对,思想麻痹,重视不足,导致教学管理“走形式”教学实施“走过场”,年复一年教学常规工作的实施就会弱化退化。对于基础教育来说,常规工作就是我们一切工作的基础一切工作的中心。

2.学校确立的教育教学思想要贯彻到各项常规工作中去。近年来,我市许多学校在办学思想教育思想的创新上多有建树,很好地引领了学校的发展。我们要明确的是思想的创新不意味着我们在工作层面要另起炉灶另搞一套,我们需要做的是把我们业已确立的思想分解物化到具体的工作行为要求中去,明确我们每一项具体工作的价值追求,使我们的常规工作做出内涵做出深度做出新的气象。

3.教学常规工作同样需要我们去创造性地实施。常规工作有着很大的改进作为的余地,这是我们要强化的一种认识。如何进一步创新工作思路创新工作方法是我们年年都要孜孜以求的核心,尤其需要我们广泛学习他校他人先进有效的做法,形成自己的策略系统、方法系统、管理系统。

4.教学常规管理要围绕基础规范的建立持之以恒地抓过程管理。常规工作的效果体现在整个过程,教学管理就是一个反复抓抓反复的过程。务必克服有头无尾、虎头蛇尾、不了了之的管理倾向,坚持常抓不懈一抓到底,抓环节,抓考评,抓始终,抓落实。

二、突出重点,提升教学常规工作的实施水平。

1.关于备课。

备内容。要做到“四个吃透、四个把握”:一是吃透课标精神,把握学科教学思想;二是吃透教材的编写意图和知识体系,把握教学重点、难点和关键,解决好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”的问题;三是吃透教材中对不同层次学生的学习要求,把握教学内容的深度、广度和密度,解决因材施教的问题;四是吃透知识发生、发展和应用的全过程,把握能力的培养点、思维的激发点、情感的触发点,知识的训练点。

备学情。对学情要进行细致深入地分析,练习考试不在多而在精,这个“精”不是简单的少,而是要通过深入细致的分析做到透、清、实、活(举一反三);要变重练习的量为重练习的质重练习的效,这个重不仅是重练前选题更要重练后分析。要通过数据统计、问题筛选、学情呈现找出教学的重点、难点和学生学习的盲点,要把学情作为教学的起点和教学的指向。

备方法。这个方法指的是教法和学法,这是一个教学设计的问题。安排怎样的学生学习活动,如何把目标转换成学生要完成的学习任务,设计怎样的学习路径,以什么样的方式呈现学生的问题,针对特定的知识点能力点采用什么样的学习方式,运用哪种技术手段进行教学,这些问题都应该是教学设计要重点解决的问题。

教学管理策略:教学管理要在强化听课环节的基础上,提前介入课堂教学的准备工作,管理人员要深入到课前的集体备课研讨中去,提高备课的质量,增强教学的准度。

2.关于课堂教学评价

以学定教,以学生的学习为教学主体,以学生的学习达成度为教学的主要标准,是我们的课堂教学要坚持的一个主流方向。为此,我们要把课堂教学评价作为撬动教学改革的杠杆,以评促改,扭转课堂教学教学内容上偏重知识传授、教学方法上偏重教师讲授、教学设计上偏重知识体系的局面。

目前,很多学校开始研究实践适合各自学校校情的教学模式,加大了教改推进力度,初步形成了生动活泼的教学格局。为进一步推进我市课堂教学改革,市教研室将以课堂教学评价改革为抓手,着力推进我市高效课堂的建设。坚持三条:各校可以有多样化的教学思想和教学思路,但新课程的精神、理念、原则必须落实到课堂教学中去;各校可以不讲教学模式教学格局的划一,但以学定教、以学为主、围绕着学生的学习设计组织教学的策略必须贯彻;各校可以从学情教情出发实施多元化的教学评价,但课堂教学的有效性必须是评价的核心标准。对于课堂教学,我们要通过评价把我们的注意力从重教学内容转移到重学生的学习上来,至少要两者并重。重学生的学习,就要重教法、重学法、重过程、重效果、重学生在学习过程中的情感体验。

为此,要把握好以下两个方面。

一是要把握好评价标准的落实问题。我们的评价标准一经确立,就要不折不扣地落实到我们的评价行为中去,市教研室制定的课堂教学评价表要在我市中小学课堂教学评价中全面执行,评价表所提出的具体指标是评价的主要依据,要逐条落实,而且要覆盖我们所有的教学行为。关于评价指标的设置,主要遵循了新课程的精神,突出了对学生主体在课堂教学过程中的表现的评价,突出了对教师教学设计的评价,突出了对教法学法的评价。要求教研室组织教研员认真研究评价指标的落实问题,在各学科层面引领教师转变观念转变评价方式;要求各校按照评价表体现的精神组织教师认真研究课堂教学的实施问题,推动课堂教学的改革。

根据新的课堂教学评价表,我们要坚持标准从严、适度量化的原则,逐项打分,整体评定,有就是有,没有就是没有,不迁就,不模糊,不放弃原则,不降低标准。

二是要把握好有效无效这个关键。新的评价表强调了对学生主体在教学过程中的参与表现的观察。评价要坚持的是看所设计组织的学生学习活动有无必要、有效还是无效,有必要、有效就要充分肯定,无必要、无效就不应予以肯定。评价课堂的核心是看课堂教学的效果,这个效果包括学生学习目标的达成度、学生学习思维的活跃度和学生学习情感兴趣的积极度。要通过评价杜绝教学过程中伪讨论、伪合作、伪思考、伪活动情况的出现。

观察课堂教学中学生的学习表现可以结合不同的学科及课型来进行量化,对学生学习活动的设计根据学科及课型的特点来进行分析评价,但无论什么学科和课型都必须坚持充分发挥学生在学习过程中的主体作用这一根本原则。

江阴市高效课堂教学评价表 

______学科课题________________授课人__________评价者__________ 

____年____月____日 星期____ 

一级指标 

二级指标及说明 

得分 

学生表现 

60分 

1. 充分准备(完成能自主完成的学习任务包括做好课前学习准备)10分 

 

2.独立思考(学生有较充分的独立学习和思考时间)10

 

3.有效合作(小组活动有组织、有展示、有评价、有效果)10分 

 

4.主动交流(与老师、同伴主动交流,能发现提出问题,表达清晰,声音响亮)10分 

 

5.认真倾听(认真倾听老师的指导和同学的发言)10分 

 

6.善于总结(积极参与课堂的各种归纳性小结,学会积累课堂活动中的基本经验)10分 

 

教师表现 

30分 

1.目标明确(目标明确具体,达成可控可测)5分 

 

2.设计合理(符合学科特性,重视学习活动)5分

 

3.善于引导(适时适度引导、杜绝灌输包办)5分

 

4.激励充分(激励机制完备、表扬鼓励恰当)5分

 

5.媒体恰当(媒体选用恰当、板书合理美观)5分 

 

6.语言精练(语言形象简练、教态自然大方)5分

 

整体表现 

10分 

1.课堂氛围积极,学生情绪饱满。5分

 

2.环节清晰完整,目标达成较高。5分

 

总体评价描述

 

 

合计得分 

 

   3.关于学生学业管理。

对学生进行有效的学业管理,建立涵概课前、课中和课后的学生学业管理体系,是提高教学质量的关键。学业管理包括课前学生自主学习指导、课中学生学习情况呈现、课后学生学习督促和辅导,以及学生阶段性学情分析指导等环节。这里分别就阶段性学情分析和学生作业布置批改提出如下意见。

学生阶段性学情分析。阶段性学情分析要纳入到学生成长档案中去。阶段性学情分析要着眼于学生个体学业的发展变化情况,既呈现学生学业的水平变化情况,更要分析学生学业水平的成因。不同的学段可以设置不同的学业水平指标,根据学业指标的变化要深入分析变化产生的原因,对学生及家长提出针对性强的改进意见,对教师提出相应的工作要求。

做好阶段性学情分析,有助于增强课外辅导的针对性和有效性,使每一个学生获得更好的发展。各校要探索建立适合本学段的学生学业管理体系,使我们的教育方式更具个性化,把关心每一个学生、发展每一个学生、成就每一个学生的指导思想真正落到实处。

作业布置和批改。学生学科作业的处理是教学工作中一个重要且必要的环节,对此提出如下意见:

严格要求学生完成作业,要求学生作业独立、按时、整洁、规范,注意培养学生良好的作业习惯;精心设计作业,不盲目不加选择地搬用不切学生实际的现成复习资料,做到针对性强,紧扣教学内容,有代表性、典型性、启发性,难度适当,符合学生实际,既有统一的要求,又要照顾不同学习能力层次学生;份量适度,大部分作业要指导学生在课内完成,高中课外作业总量每天不超过2小时,初中课外作业总量每天不超过1.5小时,小学高年级学段课外作业总量每天不超过1小时。

认真批改作业,批改符号要规范,要有批改日期,一律使用红笔;作业的批改方式可根据实际情况确定,如全批全改、全批部分改、重点人头当面批改、学生互评自改等多种方式进行,无论采用哪种方式批改,每学期中对每个学生都应有几次重点批改;对作业中反映出来的倾向性问题和学生创新的解答应有记载和分析,及时改进教法学法。 

认真讲评作业,对作业批改中出现的普遍性问题,要及时作集体讲评,讲评时应呈现问题、分析原因,查漏补缺,不能用集体对答案代替作业讲评;教师应指导学生进行自我评价、自我纠错,个别学生作业中出差错,则作个别纠正,提倡面批,布置和指导学生做好纠错作业,提倡建立教师错题集和学生错题集。

4、关于课外阅读和实验实践活动。

课外阅读和实验实践活动是培养学生实践能力提升学生综合素质的重要途径,我们要把它纳入到教学常规工作中进行切实的管理。

这里特别指出三方面的工作。

课外阅读。阅读是各个学段学生一项重要的必修课,对学生的学业发展心智成长有着重要的意义。阅读在课外但不能置于教学之外,各校要根据我市下发的相关工作指导意见做好这方面的工作,建立涵盖各个学段的阅读体系,真正把我们的学校建成书香校园。

实验教学。重知识传授轻能力培养的教学取向使我们的学科实验教学长期以来受到忽视,各校必须要强化这方面的管理,形成常态的管理机制。实验教学的设计要符合学科特点、符合学生的认知规律,要有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法,培养学生的技能和能力,有利于教材内容的完成。根据学科的性质,实验要以不同的形式开展,一般有演示实验、学生分组实验、课外实验、开放性实验、家庭小实验等,这就要求我们对实验要做好精心的安排和准备,根据实验的各个环节,细心地做好预案,开展具体的实验教学工作。同时,要严格按操作规程进行操作,注意实验教学的科学性、知识性、严密性、规范性与可操作性。严格执行有关课程标准,创造条件按标准做好各项实验。。

课外实践活动。课外实践活动是学校课堂教学的延伸性活动,是进一步深化教育教学改革,全面实施、推进素质教育的一个重要体现,各校要高度重视。兴趣小组活动的正常开展,既可丰富学生的课余生活,也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动,符合广大学生家长的意愿,学生通过活动,能获得许多在课堂中学不到的知识、技能,有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长,促进学生身心健康发展。

各校要结合学科特点,制订课外活动计划。学校把课外兴趣活动的开展列入部门工作计划,相关老师要有具体实施计划。课外活动的内容要灵活多样,各学科要根据自身特点积极组织开展各类课外活动,落实活动组织和活动时间。各科教师都必须主动做好有关的组织和辅导工作,并承担一定的课外活动任务,认真做好活动记载。课外实践活动要做到计划落实、内容落实、时间落实,活动有记载,期末有总结。

三、切实加强对教学常规工作的领导与管理。

教学常规工作是每一位教师的工作主体,要加强教师的学习培训工作,使教师熟悉教学常规和具体要求,确立规范意识和质量意识。

1、各校要将教学常规工作作为学校教育教学管理的重要工作,列入学校教学管理检查和教育质量考核的重要内容;要加强对教学常规工作的日常管理,针对学校教学工作的特点提出切实有效的指导意见,并加强对教学“六认真”工作的检查落实,形成常态化的教学管理机制。

2、各校要将教学常规工作作为深化素质教育、提高教学质量的重要工作,制定和建立相关的管理措施和保障制度,切实抓紧抓好。校长要重视教学常规工作的领导,学校职能部门要加强日常的组织、管理和检查,提高对教学常规工作的管理水平和管理效能。

3、各校要重视并加强校本教研,积极开展各种有针对性、实效性的校本教研活动,切实发挥教研组、备课组的研究作用,提高教师的实践和反思能力。

4、要及时发现并总结教学常规工作的典型经验,加强对教学常规工作集体典型、优秀教师和突出事例的宣传和表彰。对于履行教学常规工作要求不到位,严重影响教学工作的教师,要给予批评甚至作出相应处分。

5、要将教学常规工作情况列入各类教师评比以及教师职称评审的必要条件,积极探索,努力建立学校教学常规工作的长效管理机制。

 

 

                     江阴市中小学教学研究室     

                       2014年9月           

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